24_52

СОЗНАНИЕ, КАК КОМПЬЮТЕР

Попробуем объяснить, что такое дух используя сравнение с компьютером. Дух — это слово, которое можно сравнить с программным обеспечением компьютера, а мозг и черепная коробка человека с системным блоком компьютера. Слово компьютер означает сложное устройство, которое состоит из множества деталей (монитора, клавиатуры, мышки, колонок, системного блока — материнской платы, процессора, блока питания, оперативной памяти, жёсткого […]

31_1

КАРТЫ ЗНАНИЙ АБСТРАКТНО.

Внутренние карты – это карты хранящие наши образы, мысли, навыки, умения, способности, чувства и т.д. Эти карты являются нами. Все эти карты собираются в одну карту – КАРТУ ЛИЧНОСТИ. Со своими достоинствами и недостатками, талантами, привычками… Глубина этих карт разная и прорисовка их зависит от полноты нашей жизни, от её осмысленности. Эти картинки – это […]

31_4

СОЗНАНИЯ В ДВОИЧНОМ КОДЕ.

На данном слайде представлено то, как выглядит человек – абстрактно. Условно у человека есть семь ступеней для развития. Каждая последующая больше предыдущей. Чем более образованней человек, тем его матрица больше заполнена и имеет более сложную структуру. Данный слайд это художественное представление автора, попытка посмотреть на человека через двоичную систему счисления, попытка представить человека, как развивающийся […]

31_3

ПРИМЕР ЗАПОЛНЕНИЯ СОЗНАНИЯ

На данном слайде показано, чем может быть заполнен внутренний мир человек, на что он опирается. Христианство \ Мусульманство \ Буддизм \ Шаманизм \ Медицина \ Ботаника \ Физика \ Химия \ Математика… Человек, как целое из множества и множество, как часть целого.

3_23

НЕОСОЗНАННЫЕ И ОСОЗНАННЫЕ УМЕНИЯ

Умение — это способность, навык, функция… Умение связано с умом — это ум запоминает и повторяет. Ум может уметь, а сознание не знать, как это делается. За знание отвечает сознание, оно сознаёт и нам становится понятным, как это делать. Например мы управляем своим телом: ходим, двигаем руками, ногами, но мы не знаем, как это делаем. […]

35_56

ЧТО ТАКОЕ ЗНАНИЕ — АБСТРАКТНО

Всё знание можно разделить на три составляющие: Знание Духа: — Сознания (картинки, изображение, чертежи), — Осознание умонастроения (настроение) — хорошее, плохое, — Знание эго (моё это или не моё, в моей власти это или не в моей, могу я этим управлять, использовать это или не могу) Знание Души — чувств (страх, любовь, нравится, не нравится) […]

35_57

ГРУППЫ ПОЗНАНИЯ

1. Знания о не живых, объектах, процессы, силах, механизмах, устройствах… 2. Знания о живых объектах, телах, процессах 3. Знание связанное с человеком = умение (ходить, говорить, петь, танцевать, рисовать, лепить, играть на музыкальных инструментах, управлять механизмами, чувствовать, думать, соображать, осознавать) (Знание о том, где происходит движение, оболочка, форма) (Знание о том, что движет формы, структуры) […]

35_23

ЯДРО ЗНАНИЙ, ЦЕЛОСТНОСТЬ ЗНАНИЙ

Человечество накопило большое количество способов добывать огонь, металл, пищу, оборонятся, передавать информацию… Применение этих способов создаёт нашу действительность. Сейчас мы живём в веке потребления, человек может изготавливать столько вещей, что раньше и представить было невозможно. Перед нами стоит век роботизации и свободной энергии. Перед нами стоит век, который оторвёт человека от природы и переместит его […]

35_67

ЦЕЛОСТНОСТЬ И ФРАГМЕНТАРНОСТЬ ЗНАНИЙ

Фрагментарность знаний позволяет использовать такой подход, как разделение труда. Разделение труда создано для повышение эффективности труда, увеличение результатов при сокращении времени и сил. Разделение труда используется, как способ управления, в результата те разделения труда происходит потеря целостности знаний. В результате невозможность создать целостной цепочки производства или оказания услуг, потому, что каждый знает свой участок и […]

35_28

СПОСОБЫ, МЕТОДЫ ПОЗНАНИЯ МИРА

1) Найти готовый или похожий ответ, придуманный ранее другими, спросить других возможно они уже знают ответ. 2) Спросить других, пускай думают. 3) Придумать, сообразить самому. 4) Вместе подумать. Методы познания мира: эмпирический Эмпирические методы познания Этот способ познания мира основан на чувствах. У человека пять главных чувств: зрение, слух, обоняние, осязание и вкус. В каждом […]

35_44

КАК ЧЕЛОВЕК НАКАПЛИВАЕТ ЗНАНИЯ

Описание метода «Проб и Ошибок»: Так на рисунке показано, что «Попытка №1″ дала положительный «Результат№1″, но не достаточный по силе. «Попытка №2» дала «Результат№2″, но он никак не относится к поставленной задаче, т.е. напряжение осталось неизменным «Попытка №3» включила в себя «Результат№1″ и добавила новые мысли, что привело к снятию напряжения на 50%, таким образом […]

3_17

О ВЕРЕ И ЗНАНИЯХ

Что можно принять на веру или во что человек верит. Примеры: человек верит в то, что есть бог, что больной выздоровеет, в приметы, в события которые он хочет, что бы произошли и т.д. Здесь показаны цепочки верований… Круг 1) (1) > (2) > (3) > (4) > Это знания Круг 2) (1) > (2) > […]

1_154

ИНФОГРАФИКОЙ О САЙТЕ.

Человек живет во внешнем мире, развивая свой внутренний и обогащая внешний, эти миры переплетены и зависят друг от друга. Взаимодействие этих миров проходит через осознание, понимание того, что происходит и для чего это происходит. Человек накапливает знания, приобретает опыт, для того что бы быть счастливым и делать счастливым других, а не быть счастливым и успешным […]

1_100

ОТ УЧИТЕЛЯ К УЧЕНИКУ И ОБРАТНО.

Учитель может привести ученика к той точке в которой находится сам. Дать ему знания которыми он обладает. Переход от ученика к учителю, происходит когда слушатель, начинает говорить и его начинают слушать. Говорить не только в значении повторять услышанное. Говорить в значении добавления к услышанному, путём собственного познания мира. Таким образом происходит взаимообмен и учитель становится […]

1_152

РАЗНИЦА МЕЖДУ УЧИТЕЛЕМ И УЧЕНИКОМ

Все мы хотим жить долго и счастливо. Для этого мы и живём, что бы научится быть счастливым. Для этого человек может заниматься саморазвитием и ходить на разные тренинги, на которых ему будут рассказывать как можно и нельзя себя вести, объяснять разные методики, давать разные практики. Позволяющие менять мировоззрение (угол зрения на то, что происходит во […]

1_101

СХЕМА ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ЗНАНИЙ.

Человек который осознаёт и создаёт знания в первую очередь использует их сам. Во вторую получает удовольствие от процесса создания. На слайде изображён процесс: 1. Производство знания: человек путём сравнения понял(осознал), что одно лучше другого. Зафиксировал понятое. 2. Применения знаний: в дальнейшей жизни при повторении подобной ситуации, человек используя пройденный путь ранее вспоминает полученное знание и […]

35_59

УМЕНИЕ ЗАПОМИНАТЬ.

Суть процесса запоминания. Учитываются два параметра: сила и время. Чем сильнее: А) Физическое состояние (боль — расслабление) Б) Душевное, эмоциональное (радость, счастье — уныние, тоска) В) Духовное (ясность, понимание — не понимание ) Тем более глубоко отпечатывается в нашем сознании этот сигнал. Чем дольше: проходит сигнал, тем выше вероятность его запомнить. Важно не только получить […]

33_3

УМЕНИЕ — РАСПОЗНАВАТЬ И СОРТИРОВАТЬ

Распознать — расщеплять, выделять и индексировать поток информации. На данном слайде показана область, через которую проходит вся информация. Далее эта информация интерпретируется, сортируется и прилаживается к висящим задачам или вопросам. Чем больше у человека опыта и знания, тем больше информации он может отсортировать. Определить, что эта за информация, сравнить с той ,которая уже есть, отбросить […]

35_47

УМЕНИЕ — ВОСПРИНИМАТЬ

Восприятие — это умение замечать (улавливать) определённое количество информации в каждое мгновение. Практика: развивать наблюдательность, наблюдать за тем, что раньше казалось не важным. Замечать за тем как падает тень, как пахнут растения, с какой интонацией произносятся слова, стараться узнать, то что раньше не было известно, это позволит оперировать большим количеством информации. Воспринять — услышать увидеть, […]

33_12

УМЕНИЕ — СООБРАЖАТЬ

На данном слайде изображена процедура задавания вопроса и получения ответа. Вопрос можно представить, как область пониженного давления, втягивающая воронка, которая собирает энергию для формирования ответа. Формирование ответа можно сравнить с собиранием пазла. Ответ это собранный пазл. Варианты вопроса: 1) Что, Кто, Чем, Чего, Кого – предмет 2) Что делать, сделал, что будешь делать – действие […]

33_15

УМЕНИЕ — СООБРАЖАТЬ 2

Какое количество вариантов ответа способно притянуть наше внимание зависит от его силы. Таких сфер внимания может быть создано много так, как вопросов у нас много и эти сферы будут наполнятся и притягивать варианты ответа до получения верного ответ. Сфера внимания начинает работать, т.е. притягивать ответ, только тогда, когда мы думаем над ответом ищем его т.е. […]

35_43

КАК РАБОТАЕТ СОЗНАНИЕ

Описание объектов на слайде: Личная память(знания) — это знания, которыми обладает один человек Область работы с замыслами — это область, где человек думает, соображает, размышляет, осознаёт, мыслит, в данную область помещаются результаты с целью их сравнения, сочленения, разъединения и т.д. Общая память(знания человечества) — это все знания накопленные человечеством. Потребность, напряжение — это то, что […]

33_17

ГЛУБИНА ВОСПРИЯТИЯ (ОСОЗНАНИЯ)

Когда человек читает текст(видит мир), то в зависимости от глубины написанного текста и способности человека понять, возникает понимание того, что хотел передать автор текста. (создатель мира) На данном слайде изображено то, как разные люди понимают прочитанное, каждый понимает на своём уровне развития. Есть мнение, что текст должен быть написан максимально просто, для понимания самым простым […]

33_1

РАЗВИТИЕ СОЗНАНИЯ, КРИВАЯ ЯСНОСТИ

Кривая — Ясности (осознанности) Осознанность(ясность) условно можно сравнить с тем ка человек дышит. Начало вдоха — точка с которой начинается следующие восхождение. В этой точке важно сохранить те привычки, которые были поняты и выработаны в начале выдоха Начало выдоха — точка в которой происходит наивысшие понимание, как нужно жить, что нужно делать и чего не […]

3_19

СИЛА ПРЕДСКАЗАНИЙ

Видение следующего шага. На сколько далеко человек может просчитать, увидеть, понять последствия своих действий, своего бездействия. Например: человек может исходить из текущей ситуации, из сегодняшнего дня и не заглядывать вперёд, совершая поступки в текущий момент дающие счастья, а в дальнейшем разрушающие его и ведущие к гибели. Важно в течении жизни научится, как можно дальше видеть […]

1_150

ЧТО ТАКОЕ УМ

Очень хорошее наглядное сравнение, если говорить об уме разуме и чувствах, даёт такая модель, как гуляющий человек с собакой. Нос собаки — это чувства человека, сама собака это ум, а человек гуляющий с собакой это разум. Для того, что бы лучше понять взаимодействие между этими органами лучше понаблюдать, как разные хозяева гуляют со своими собаками. […]

1_127

ВИСЯЩИЕ ЗАДАЧИ В МЫСЛЯХ

Висящие задачи, невозможно решить без новых знаний, умений, ресурсов(денег), большого количества затраченных сил. Эти задачи откладываются до момента прояснения и понимания, что делать. Обычно внимание захватывается обычной чередой дел, тем самым оставляя решение задачи на волю случая. Случайно познакомились с будущей женой, случайно помогли незнакомые люди, случайно оказались в нужном месте в нужное время, вернувшись […]

1_128

НЕ ДУМАЙ ОБ ЭТОМ. ДУМАЙ О ДРУГОМ.

Умение человека выбирать о чём думать, позволяет ему жить счастливо. Как часто мы задумываемся о вещах, которые нас не касаются или которые не в нашей власти и мы не можем повлиять на них. Тратим своё время и силы на думание о чужих заботах и проблемах, осуждая или критикуя их. При этом упуская из виду или […]

1_129

ЗАСТРЕВАНИЕ УМА.ОТНОШЕНИЕ К СОБЫТИЯМ.

1) О чем думается больше времени? Сдвиг сознания во времени. (прошлом -как нужно было поступить тогда, настоящем — как нужно поступить здесь и сейчас, будущем — какие планы, что нужно сделать) Часто многие думают о прошлом, их внимание застревает на неудачах, провалах, ошибках. Они переживают одно и тоже по много раз. Умение застревать на хороших […]

35_45

РАССЛАБЛЕНИЕ-НАПРЯЖЕНИЕ УМА.

Суть проста — есть напряжение для тела, души, духа. Эти напряжения можно научиться снимать путём решения поставленных задач, через осознание и воплощение осознанного в реальности. После воплощения происходит оценка задуманного и если нравится, то человек счастлив, если нет, то снова возникает напряжение и опять приходиться соображать, думать, что исправить, как решить задачу, до того пока […]

24_55

ПРЯДОК РАБОТЫ С НАПРЯЖЕНИЕМ

«+» Напрячься или Разрядиться «-» ПОЗНАНИЕ, есть счастье для сознания. Счастье познания может сравнится лишь с пропасть незнания. Познание снимает напряжение возникающие по причине не знания. Напряжение из-за незнания возникает из-за внешних обстоятельств или внутренних — любопытство, интерес. Найти ответ на мучавший вопрос, отгадать загадку, решить задачу… (радость открытия), удовлетворить интерес, любопытство Испытать чувство СВОБОДЫ […]

31_12

ПОХИТИТЕЛИ ВНИМАНИЯ

Внимание уникальная вещь. Нужно запомнить: ТАМ, ГДЕ НАШЕ ВНИМАНИЕ, ТАМ И НАША ЭНЕРГИЯ. Это ключевое понятие. В начале эти слова могут ничего не значить, но если задуматься над ними, сосредоточится, т.е. сфокусировать внимание и постараться понять, то можно сильно изменить свою жизнь. Стать отслеживать на, что мы тратим свои силы. Какие ловушки устроил нам этот […]

1_8

ГДЕ НАХОДИТЬСЯ НАШЕ ВНИМАНИЕ.

Глядя на эти слайды можно порассуждать о том, где мы находимся? Как отвечает человек на вопрос где ты сейчас? Можно сказать я в теле, в задании на планете Земля… Я думаю у многих такое было, что он сильно о чём-то задумывается и вдруг его спрашивают ты где?, а они сидят за одним столом, но по […]

31_15

ПЕРЕМЕЩЕНИЕ ВНИМАНИЯ

Что бы лучше понять, что такое внимание. Можно сейчас смотреть на монитор, а внимание удерживать на правой ладони руки. Получается глаза смотрят на одно, а внимание сосредоточено на правой ладони. Поэтому не всегда наше внимание находится там, куда мы смотрим. Направление внимания. (внутрь- наружу) 1) Изменить внешний мир 2) Изменить внутренний мир Думаю каждый из […]

31_14

НАПРАВЛЕНИЕ ВНИМАНИЯ

Внимание можно представить, как луч фонаря, если он рассеян, то он освещает большую поверхность, но на мешем расстоянии, если он собран, то площадь уменьшается, но при этом увеличивается дальность свечения. Внимание – это инструмент человека, которым он познаёт мир. Сила внимания, глубина понимания. Важно уметь удерживать внимание на одном объекте. Попробуйте следить за тем, как […]

24_31

ОБЛАКО ЦЕЛЕЙ

На данном слайде представлено облако целей.Цели разделены на уровни: Материальные: Деньги, Дом, Машина, Одежда, Еда, Вода, и т.д. Душевные: Живопись, Музыка, Скульптура, Танцы Жена, Дети, Родители, Родственники, Друзья, Коллеги, и т.д. Духовные: Смысловые тексты, Схемы, Таблицы, Наука, Психология, Оккультизм, Религия, и т.д. То на каких целях удерживается наше внимание, туда и перетекает наша энергия.

2_4_11

ГЛУПЫЕ ЖЕЛАНИЯ

У нас так много желаний, все они давят на нас, все они хотят исполниться. Если не исполняются мы страдаем, плачем, грустим. Зато когда исполняются, мы чувствуем облегчение – свободу. Это мгновение мы и называем счастьем, радостью. Можно стать счастливее, если избавится от глупых желаний и уровнять наши желания с нашими возможностями. Избавится от желания можно […]

24_56

РАСПРЕДЕЛЕНИЕ, УПРАВЛЕНИЕ ВНИМАНИЕМ.

— Много, но маленьких целей — Не много, но больших целей Разновидности процессов, в которые вложены силы. 1\ Планы, задумки… (будущие, не начатые процессы) 2\ Прошедшие остановленные (незаконченные, замороженные) процессы 3\ Прошедшие (законченные) процессы 4\ Текущие процессы (продолженные, возобновлённые) 5\ Текущие процессы (начатые)

3_20

ПЕРЕПРЫГИВАНИЕ ВНИМАНИЯ

Перепрыгивание внимания, разбрасывание, не умение сконцентрироваться на одной цели. В итоге за отведённое время не достигнута не одна цель, а сделано везде по чуть — чуть.

24_73

КТО КРУТИТ КОЛЕСО ТВОЕЙ ЖИЗНИ?

По чьей воли человек живёт по собственной или навязанной кем то другим обществом, природой, начальниками, родителями… Свой — чужой мир.Совой мир это делание дел по своему разумению, своей воли. Чужой мир это принятие чужой воли(разумения) вынужденно или добровольно, но всё равно чужой. Для самоанализа можно попробовать оценить сколько времени за день, неделю человек по чужой […]

35_52

ОБ ЭГО:

Эго — это слово, которое означает я и моё. Я тело, я человек, я мама, я служащий, я могу и я не могу, я хочу и я не хочу… Моя машина, мой дом, моя работа, моя семья, мои друзья, моя жизнь, моя история… Я сделал, я добился, у меня получилось, я победил и т.д. Эгоизм […]

35_41

АКТИВИЗАЦИЯ НАШЕГО -Я-

В пирамиде Масло — это верхушка пирамиды. Пирамида потребностей (Маслоу) /1/ Что имеется ввиду, поиск своего я, поиск своего предназначения. Мы ведь отражаемся во всём, что мы делаем, даже в том, что мы потребляем мы стараемся найти себя, хотя это сделали другие люди отразив себя в деле, товаре, услуге потреблённой нами. Мы отражаемся в походке, в […]

2_4_12

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ВНУТРЕННЕГО И ВНЕШНЕГО

Если, человек живёт в среде согласно своему мировоззрению, то он счастлив. Если, человек живёт в чуждой среде, то он страдает и вынужден бороться, за возможность выразить своё внутренне видение мира. Это видение изменяется под влиянием обстоятельств с учётом здравого смысла и реалей, также меняется и внешний мир устои, правила, порядки благодаря глубокому пониманию процессов и […]

35_42

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ИДЕЙ

Борьба смыслов и желаний. Чья идея лучше? Куда пойти, что делать и не делать. У каждого своё мнение, иногда оно совпадают и люди становятся единомышленниками, друзьями, соратниками, партнёрами. Когда они отличаются, люди могут стать врагами. Выяснять чья идея лучше или хуже, стараться переубедить друг друга, навязать своё мнение, насильно. Это глупо. Если вы убеждены в […]

2_4_16

ТЫ, ДРУГОЙ ИЛИ ВМЕСТЕ

Здесь важно понять, как много вещей мы делаем по тому, что нам это сказали сделать. Например, на работе большинство людей занимается тем, что делает, что им велит начальник, т.е. получается любой наёмный работник изначально говорит себе я дурак или лентяй пусть начальник меня научит. Но начальнику нет никакого дела до своих подчинённых. Подчинённые нужны ему […]

24_29

ИНЬ-ЯНЬ. ВЕДУЩИЙ-ВЕДОМЫЙ.

У человека есть два выбора действовать (ЯНЬ) или бездействовать (ИНЬ). Примеры (ИНЬ): ждёт, что бы к нему пришли гости; ждёт, что бы ему позвонили и узнали как дела; ждёт, что бы его развеселили; говорит, что ему холодно; говорит, что он заболел и ждёт пока его вылечат; говорит, что он не знает и ждёт пока его […]

24_72

УМЕНИЕ ОТДЕЛЯТЬ СВОЁ ОТ ЧУЖОГО

Стокго́льмский синдром — термин популярной психологии, описывающий защитно-бессознательную травматическую связь, взаимную или одностороннюю симпатию, возникающую между жертвой и агрессором в процессе захвата, похищения и/или применения (или угрозы применения) насилия. Под воздействием сильного шока заложники начинают сочувствовать своим захватчикам, оправдывать их действия, и в конечном счёте отождествлять себя с ними, перенимая их идеи и считая свою жертву […]